Математика

16.12.2021г.

Тема: Повторение пройденного по теме: Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3.

Цель: Повторить ранее изученные знания по теме сложение и вычитание чисел 1, 2, 3; совершенствовать знание состава чисел, знание числового ряда; совершенствовать навык решения неравенств; умение решать задачи.

Повторение.

— Прежде чем начать работу, отгадайте загадку.

Ни ведерка, ни кисти, ни рук,

А побелит все крыши вокруг.          ЗИМА.

— К нам на урок сегодня пришли гости из леса, веселые шустрые зверьки. Кто это?

— Зайцы.

— Кто знает какой главный символ зимы?

— Верно, снежинка.

1. Состав чисел «Снежинка»

— Кто помнит сколько лучиков у снежинки?  (6)

— Вспомним состав числа 6, 8, 10.

• Минутка чистописания.

— Зима рисует красивые узоры на окнах, а мы на уроке математики учимся писать красивые цифры в тетради. – Какие цифры написаны?

— Как получить число 6?  5?  3?  2?

— Пропишите цифры.

6                          5

3                          2

• Работа с математической картинкой.

— Наши гости очень хитрые и сообразительные. Посмотрите , что они приготовили. Кто это?

— Заяц.

— Из чего он состоит?

— Из цифр.

— Какие цифры спрятались в картинке?

1    3    9    6    8    0    2

— Расположите эти цифры в порядке возрастания и запишите в своей тетради.

0   1   2    3   6   8   9

• Работа с учебником с. 120 № 6.

— Откройте учебник на с. 120 № 6. Зайки проказники очень торопились и решили некоторые примеры неправильно, чтобы узнать куда они торопились нужно найти неправильно решенные примеры и записать их в тетрадь с правильным решением.

— Проверим,

Физминутка «Зайцы».

Повторение.

• Цепочка «Гирлянда»

— А вот и секрет. Зайцы очень торопились, чтобы зажечь праздничную гирлянду.

— Чтобы зажечь огонек на гирлянде необходимо каждое следующее число увеличить на 2.

• Задача с 121 № 12.

— Ну а зайчики приготовили следующее задание. Что это?

— Вспомним части задачи.

— Прочитайте задачу. О чем задача?

— Прочитайте условие. Вопрос.

— Что известно?

— Что надо найти?

— Что значит на 2 меньше?

— Столько же, но без 2.

-Раз столько же, но без 2, то каким действием решаем?

— Вычитанием.

— Запишите решение.

— Чем заканчивается решение задачи?

• Математический диктант.

— Зайчики приготовили еще одно задание – математический диктант.

— Запишите число которое стоит после 3, 1, 9.

— Число которое стоит перед 6, 1.

— Соседей числа 8.

— Число, которое стоит между числами 2 и 4.

4, 2, 10, 5, 0, 7, 9, 3.

— Расположите эти числа в порядке убывания. Что это значит?

• Самостоятельная работа. Неравенства.

— Последнее задание, которое сегодня приготовили наши гости – неравенства.

— Решить вам нужно их самостоятельно.

Рефлексия.

— Вам понравился урок?

— Если у вас все получилось и вам все понравилось, нарисуйте веселый смайлик.

— Если что-то не понравилось, не получилось, то равнодушный смайлик.

— Если ничего не понравилось, то грустный смайлик.

Итог.

— Так что же мы узнали?

— Чему научились?

20.12.2021г.

Тема: Обобщение и закрепление знаний ПО ТЕМЕ
«СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ВИДА o ± 1, o ± 2, o ± 3»

Педагогическая цель: создать условия для обобщения знаний по теме «Сложение и вычитание вида o ± 1, o ± 2, o ± 3»; развития навыков счёта; совершенствования умений решать задачи и числовые выражения.

I. Устный счёт.

– Какие знаки пропущены?

6 * 3 * 1 = 8

7 * 3 * 2 = 2

5 * 2 * 3 = 4

– Расшифруйте слова.

9	6	5	3	8	7	Урожай.

2	8	3	6	7	Яблоко.

– Какое число пропущено?

8 + * = 10        9 – * = 7        * – 3 = 2

7 – * = 6          * + 2 = 6        6 – * = 4

II. Развитие навыков счёта.

Устно выполняются задание 28 (с. 125 учебника), задание «Ребусы» на полях (с. 124 учебника).

Выполнение с устным объяснением задания 30 (с. 124 учебника), в котором также отрабатываются и закрепляются понятия «слагаемое», «сумма».

III. Работа над задачами.

Учащиеся читают задачу 2 на с. 44 тетради.

– Можно ли решить эту задачу? (Нет.) Почему? (Так как неизвестно, на сколько тетрадей меньше стало у Тани.) Дополните задачу.

– Прочитайте условие новой задачи. Прочитайте вопрос. Каким действием нужно решать задачу? Почему? Запишите решение задачи. Проговорите и запишите ответ.

Далее учащиеся разбирают задачу 25 (с. 124 учебника): выделяют в ней условие, вопрос, обосновывают выбор знака действия, которым будут решать задачу, составляют схему и записывают решение, после чего проговаривают ответ задачи.

Продолжение работы над задачами (задачи 27 и 31, с. 125 учебника).

Тексты задач читает учитель. Ученики должны не только ответить на поставленный вопрос задачи, но и объяснить, как они нашли ответ.

IV. Работа с геометрическим материалом.

– Рассмотрите линии, изображённые на чертеже (с. 124 учебника, поля).

– Какие линии изображены на чертеже? (Отрезок и ломаная.) Какого цвета отрезок? (Зелёного.) Какого цвета ломаная? (Красного.) Измерьте длину отрезка. Сколько звеньев в ломаной? (Три.) Измерьте длину каждого звена. Как узнать длину всей ломаной? (Сложить длину звеньев.) Найдите длину ломаной.

Выполняют задание 26 (с. 124 учебника).

V. Итог урока.

Вопросы: Что хотите сказать? Что больше всего запомнилось? Какое задание показалось самым интересным? Какое задание было для вас наиболее трудным?

21.12.2021

Тема: Решение задач изученных видов.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Загадка про зиму (слайд 1)

Наступили холода.

Обернулась в лёд вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Сколько зимних месяцев вы знаете? Назовите зимние месяцы (декабрь, январь, февраль) А сколько месяцев в году? Какой сейчас месяц?( декабрь) Какой он по счету в году?(12)

 А какой зимний праздник любят все дети и взрослые ?

(Новый год)

Новый год – волшебный праздник! Как зовут самого главного новогоднего волшебника? (Дед Мороз).  Дед Мороз приходит в каждый дом не с пустыми руками, он заранее готовит подарки для ребят.  И ребята тоже готовятся к встрече с Дедом Морозом.

-Как мы готовимся к Новому году? (украшаем дома, наряжаем елочку)

Сегодня на уроке мы тоже украсим свою ёлочку к празднику.

Послушайте загадку и угадайте, кто нам будет помогать на уроке? (Слайд 2)

Снеговик подготовил нам разные задания, за которые мы будем получать елочные игрушки-украшения. К концу урока, если все задания будут выполнены правильно, наша елочка приукрасится.

А как вы думаете, какие задания нас сегодня ожидают? Что мы будем делать, чтобы заработать украшения для елочки? (решать примеры и задачи)

• Устный счет

Итак, давайте приступим.

Снеговик очень переживает, справимся ли мы со всеми испытаниями. Давайте покажем ему, что мы все помним.

1) Девочки, сосчитайте до 10, мальчики, сосчитайте обратно.

2) Назовите число, предшествующее…; следующее…

3) Назовите соседей числа…

4) Какое число стоит между числами…

5) Назови число, которое на 2 больше, чем …; на 2 меньше, чем..

На 3 больше, чем…; на 3 меньше, чем…

Снеговик немного успокоился.  Ему понравилось, как мы считаем.

• Актуализация знаний.

Работа в тетради.

Минутка чистописания. Дети прописывают цифры.

Запись числа (10 декабря)

1)Решаем цепочку из примеров (цепочка на доске) (слайд 3)

         3         7         9

2 + 4 – 3 + 5 – 1 – 3 + 5 – 7 + 8

  6          8          4         2   10

Спишите числа из нижнего ряда в тетрадь.

Какие числа вы записали? (четные) Расположите их в порядке возрастания (один ученик на доске располагает карточки с числами).

2) Решение задач, используя бусы:

Привела гусыня – мать
Пять детей на луг гулять.
Все гусята, как клубочки,
Два сынка, а сколько дочек? 5-2=3

Два жучка бежали в домик,
Им навстречу муравей.
Сколько будет насекомых?
Сосчитай-ка поскорей! 2+1=3

В тихой заводи реки 
Жили-были окуньки. 
Двух поймали рыбаки,
А семь в реке осталось. 
Сколько окуньков сначала 
В заводи плескалось? 2+7=9

Стала курица считать маленьких цыпляток:
Жёлтых 5 и чёрных 5,
Сколько вместе — не понять? 5+5=10

9 совят в гнезде сидят.
Прилетела мама.
Сколько птиц стало? 9+1=10

У белки в дупле
5 орешков в мешке.
Ещё 3 на полке.
Сосчитай –ка их, сколько? 5+3=8

Пять весёлых медвежат 
За малиной в лес спешат.
Испугался вдруг один,
Убежал – и след простыл.
Сколько смелых медвежат
За малиной в лес спешат? 5-1=4

Пора нам, наверное, отдохнуть..

Физминутка

Раз — подняться, потянуться,
Два — согнуться, разогнуться,
Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — за парту сесть опять.

• Работа по теме урока

Посмотрите на нашу ёлочку. Красиво украшена? Мало игрушек! Тогда продолжаем работу. Открываем учебники.

С. 114

№ 1 (устно разбираем ) (СЛАЙД 5)

№ 2,3 письменно в тетради, записывая решение на доске (СЛАЙД 6  клетка)

Физминутка (мы писали-мы писали…)

• Закрепление.

1)Пока мы решали задачи, Снеговик достал свою метлу и измерил ее, посмотрите, какой  длины метла Снеговика.

(СЛАЙД 7)

А как мы эту длину можем изобразить в тетради? (отрезок) Чем отрезок отличается от прямой линии?

Начертите отрезок в тетради. При помощи чего мы можем выполнить эту работу? Почему линейку так назвали?(СЛАЙД 8)

Начертите ниже отрезок, на 3 см короче. Сравните длины этих отрезков.

 2)Ой, ребята, Снеговик лепил снежки и потерял свою варежку. Давайте поиграем в снежки и, возможно, нам удастся отыскать варежку Снеговика. Снеговик будет кидать вам снежок, а вы будете записывать правильный ответ на планшетах и показывать Снеговику

(решение примеров на планшетах) (Слайд 9)

Ну вот,  почти все задания Снеговика выполнены, варежка найдена. Елочка уже совсем преобразилась. Осталось только зажечь на ней фонарики. Для этого нам надо вспомнить состав числа 10. (дети отвечают устно) (СЛАЙД 10)

• Рефлексия.

Ребята, наш урок подошел к концу.

Чем мы сегодня занимались на уроке?

Понравился ли вам урок? Что вам понравилось больше всего?

Мне очень понравилась ваша работа на уроке. Особенно хочется отметить………..

Снеговику тоже очень понравился урок, он в корзинке оставил для вас шарики. Вы сейчас тихонько подойдете, возьмете шарик и повесите на ёлочку. Если у вас хорошее настроение после урока, то прикрепите шарик на эту ёлочку, если было трудно или что-то непонятно, то на эту…

22.12.2021г.

Тема: Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел 1,2,3»

Цели урока: Закрепить умение выполнять сложение и вычитание вида +1,2,3, -1,2,3;

Повторить основные вопросы из пройденного материала;

Развитие мыслительных операций;

Воспитывать интерес к урокам математики.

(зимушка-зима) загадка

    Сама зимушка очень красивая, поэтому вокруг всё блестит и сверкает.

     Кто нас встретит у зимы, мы узнаем, если выполним первое задание.

     Давайте вспомним, что значит «вычесть 1» (называем предыдущее число при счете)

     Что значит «прибавить 1»? (называем следующее при счёте)

   Прочитайте

6, 7, 2, 3, 9, 4, 8, 5

       Как расположены числа? ( в беспорядке)

       Расположите числа в порядке уменьшения.

Ребята, какие числа пропущены? Где они находятся (называют 0,1 и 10)

      Что можете сказать про число 10? (двузначное)

Молодцы, каждой цифре, лежащей у вас на парте,  соответствует буква.

       Ключ к разгадке на слайде.

9- С          7-Е           5- О          3-И

8- Н          6-Г           4-В           2-К

        Прочитайте получившееся слово, и вы узнает, кто к нам идёт.

        Давайте послушаем!  Слышите? (слышен хруст снега)

         К нам идёт …         (снеговик)

4  слайд

        Снеговик приготовил для вас задания. Кто с ними справится получит подарок.

И так, продолжаем наш урок.

Чтоб  подарок получить

Нужно постараться,

На уроке не сидеть.

Лучше  заниматься.

2.2. Задачи в стихах

Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели:

Два румяных, наливных,

Одно с кислинкой…

Сколько их? (2+1=3)

Две ромашки-желтоглазки,

Три  веселых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете? (3+2=5)

На поляне у дубка

Крот увидел два грибка.

А подальше у осин

Он нашел еще один.

Кто ответить нам готов,

Сколько крот нашел грибов? (2+1=3)

Сосчитать я не могу.

Пять ворон на крышу сели,

Две еще к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело? (5+2=7)

Группа малышей-утят

Плавать и нырять хотят.

Три уплыли далеко,

Один ныряет глубоко.

Сколько же утят в пруду?  (3+1=4)

— Итак, задачи решены.

— Кто заметил, какие числа в задачах повторялись чаще?

— Как вы думаете, какие числа сегодня будем прибавлять и вычитать на уроке?

— Кто уже определил тему нашего урока?

— А какая цель урока?

— Так вот, сегодня на уроке мы будем закреплять знания и умения прибавлять и вычитать числа 1,2,3, решать задачи.

2.3. Игра «Ромашка»

-Какой знак действия вы видите? (знак вычитания). По сколько будем вычитать?  (по 2).

-Сейчас вы будете по очереди подходить к доске, отрывать лепесток ромашки и называть ответ.

(На лепестках  записаны числа 4,5,6,7). – ответы детей.

(Знак меняется на +)

-Что изменилось? (знак изменился на сложение). По сколько будем прибавлять?  (по 3). (ответы детей)

3.Самоопределение к деятельности.

— Ромашка нам помогала считать. Как мы прибавляли? (по 2). Как вычитали? (по 3).

-Давайте вспомним, а как мы прибавляем по 2? (присчитать по 1; можно прибавить 2). А как мы вычитали? (по 3). Давайте вспомним, как нужно вычитать по 3 (можно вычитать по 1, можно сначала вычесть 2 потом еще 1 или сначала вычесть 1, потом еще 2)

Физкультминутка

4. Работа по теме урока

4.1. Самостоятельная работа в тетрадях.

-записаны примеры. 

8-3            5+3

6+3           10-3   

— На какие 2 группы можно разделить все примеры? (примеры на сложение и примеры на вычитание)

— Запишите эти примеры в тетрадь самостоятельно.

— Отступаем вниз 1 клетку, записываем примеры в 2 столбика. Не забываем пропускать вправо между столбиками 3 клетки.

Поменяйтесь тетрадями и сделаем взаимопроверку (взаимопроверка по эталону, поднимают смайлик)     

Работа по учебнику. Сейчас мы с вами будем решать задачу, а про что она вы узнаете из стихотворения:

Первоклассник, старшеклассник —
Каждый любит этот праздник.
Любит ёлку наряжать,
Класс и школу украшать.
И в костюме маскарадном
Дедушку Мороза ждать.

Про что будет наша задача (про елку)

 (записать условие на доске заранее)

— Ребята, а из чего состоит задача?

Условие, вопрос, решение , ответ.

-Откройте учебник по закладке на странице 125. Найдите № 27. Прочитайте задание. (читает хорошо читающий ученик)

— Что вы сейчас прочитали? (задачу). Докажите, что это задача. (Здесь есть условие, то что уже известно и вопрос, то что нужно найти.)

— О чем идет речь в задаче? (о шарах).

-А что про них спрашивают? (сколько их стало).

-А если спрашивается, сколько стало, что мы должны для этого знать? (надо знать, сколько их было и сколько их добавили.

-Еще раз читаем задачу. (читаем хором)

-Что обозначает число 6? (Столько было шаров).

-Читаем дальше. Что обозначает число 3? (на сколько количество шаров увеличилось)

— Запишем условие задачи.

-Запишем решение:         6+ 3 = 9(ш.)

-Без чего не может быть задача? (без ответа)

-Прочитайте еще раз вопрос задачи. (хоровое чтение). Ответьте на вопрос, начиная с числа.

Запишите ответ.

Ответ: 9 шаров.

Физминутка для глаз.

Индивидуальная самостоятельная работа

-На карточках примеры разной сложности. На красных – самые сложные, на белых – средней сложности, на голубых карточках записаны примеры для тех детей, которые считают, что они не сильно хорошо справятся с примерами. Выберете для себя соответствующую карточку. Запишите только ответы.

7-1-1           2+4          3+*=8

2+2+1         10-4         9-*=4

3+1+1         9-3           2+*=7

8-2-1           2+4         7-*=2

-Давайте проверим, как вы справились с заданием. На красных карточках ответ должен равняться 5, на белых – 6, на голубых – 5

-Поднимите руки вверх, у кого правильный ответ. Похлопайте в ладоши.

7. Итог урока

— Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на уроке?

— Что понравилось больше всего?

Кому на уроке было комфортно, кто получил удовлетворение от работы, нарисуйте улыбку снеговику.

       У кого есть вопросы, кто сомневается в своих знаниях, рисует на месте рта прямую полосочку.

       Кто не понял материал, рисует рот, уголки опущены в низ.

8. Рефлексия.

23.12.2021г

Тема: Сложение и вычитание чисел первого десятка.

Состав чисел 7, 8, 9.

Педагогическая цель: создать условия для закрепления состава изученных чисел; развития умения решать задачи изученных видов; развития мыслительных операций анализа и сравнения, навыков устного счёта.

I. Каллиграфическая минутка.

1 4 7                 1 4 7

2 3 5                 2 3 5

6 8 9                 9 8 6

Учащиеся анализируют образцы, записанные на доске и в тетради (задание 2, с. 3 тетради № 2), затем прописывают их в тетради. (Образцы анализируются и прописываются по очереди, по одному.)

II. Повторение состава изученных чисел.

1. Игра «Назови соседа».

2. «Украшаем ёлку» (с. 3 учебника, часть 2).

III. Работа с геометрическим материалом.

Данную работу можно провести по заданию на полях учебника (с. 5).

– Назовите изображенные фигуры. (Отрезок, ломаная, треугольник.)

– Сколько звеньев в ломаной линии? (3.)

– Начертите в ваших тетрадях такую же ломаную.

Самостоятельная работа учащихся.

– Проверьте работу друг друга.

– Замкните ломаную. Какие фигуры получились? (Четырёхугольник и два треугольника.)

Физкультминутка

IV. Работа над задачами.

Учитель или кто-то из хорошо читающих учеников читает текст в задании 1 (с. 4 учебника).

– Прочитанный текст является задачей? (Да.)

– Обоснуйте ваше мнение. (Есть условие и вопросы; данные и искомое числа.)

– Прочитайте условие. Прочитайте вопрос задачи. Составьте схему.

– Каким действием следует решать задачу? Почему?

– Запишите решение задачи. (5 + 3 = 8 (ш.).)

Учащиеся записывают решение с комментированием, учитель выполняет запись на доске.

– Ответьте на поставленный вопрос. (На ёлке стало 8 шаров.)

– Прочитайте текст в задании 2 (с. 4 учебника).

– Это задача? Докажите. Прочитайте условие задачи. О чем спрашивается в задаче?

– Составьте схему.

– Какое действие выберете для решения задачи? Почему?

– Запишите решение. (4 – 1 = 3 (м.).)

Запись с комментированием.

– Ответьте на вопрос задачи. (Маша принесла домой 3 мандарина.)

Физкультминутка

V. Закрепление навыков счёта.

– Рассмотрите числовые выражения (задание 4, с. 5 учебника).

– Что заметили? (В первом и третьем столбиках примеры на сложение, во втором и четвертом – на вычитание; в каждом столбике на сложение первые слагаемые одинаковые, в каждом столбике на вычитание вычитают из одного и того же числа.)

– Рассмотрите только суммы.

– Что можно сказать о вторых слагаемых? (Они увеличиваются на один.)

– Как, по вашему мнению, будут изменяться значения сумм?

– Проверим это. Найдите значения записанных сумм.

– Вы были правы? Какой вывод из этого следует?

– Рассмотрите примеры на вычитание.

– Что можно сказать о числах, которые вычитают? (Они увеличиваются на 1.)

– Как будут изменяться значения выражений?

– Проверим ваше мнение. Какой вывод можно сделать?

Выполнение задания 1 в парах или группах (с. 3 тетради).

VI. Итог урока.

Вопросы: Чему учились на уроке? Что особенно понравилось? Оцените свою работу на уроке?