Русский язык
.12.2021г.
Тема: Написание строчной буквы ж.
| Ставьте ушки на макушку, слушайте внимательно, загадаю вам загадки, отгадайте обязательно! 1. Вяжет мама длинный шарф, Потому что сын…. 2. Тёплым днем, весною, в мае Каждый про меня узнает. Я не муха, не паук. Я жужжу! Я майский … 3. Не мотор, а шумит Не пилот, а летит Не гадюка, а жалит — С какого звука начинаются эти слова? — Какой буквой он обозначается на письме? — Кто догадался какая тема нашего урока? — Чему мы будем учиться на уроке? | — Жираф — Жук — Пчела — Буквой Ж — Строчная буква [ж] — Научимся писать строчную букву [ж] | |
|
— Что вы узнали о букве [ж] на
прошлом уроке?
— Сегодня мы научимся писать букву [ж].
Сравните эти буквы, на что они
похожи?
чем прописная и печатная буква схожи?
— Сколько элементов в букве [ж]?
— Какой первый элемент?
— Какой 2 элемент?
— 3 элемент?
— Верно, сейчас откройте свои
прописи на с. 6.
— Все наши элементы буквы [ж], обведите элементы по образцу в
тетради.
— Сейчас я буду показывать, как написать правильно
букву ж , а вы смотрите
Ставим ручку чуть ниже верхней линии рабочей строки
ведем линию вправо вверх, пишем полуовал, возвращаемся назад и отводим линию
вправо вверх касаемся верхней линии, ведем прямую наклонную до нижней линии
рабочей строчки, поднимаемся по не ней вверх почти до середины строки,
отводим линию в лево верх и пишем правый полуовал
— Вместе со мной в воздухе, руку на локоток
— И раз, и два, и три, и
— Найдите букву [ж] у вас в прописи на с. 6, пишем
букву [ж] до конца строки под наклоном, помните, чтобы буквам было не тесно,
ставим мизинец и потом пишем.
— Кто первый закончил поставьте руку на локоток.
— Сверьте свою буку с образцом и подчеркните самую
красивую букву.
(Пальчиковая гимнастика)
— Что находится на второй
строчке, ниже буквы ж? Прочитайте эти
слоги.
— Посмотрите, какое соединение у слогов жа,
жи, же?
-Какая гласная пишется в слоге жи?
— Давайте повторим правило правописания
слогов жи и ши. (Жи-ши пиши с буквой [и])
— Прочитайте слоги с буквой, которая
обозначает мягкость?
— Ребята, а почему все равно звучит твердо?
— Сейчас посмотрите я бы слог [жи]
обозначила вот так (показываю зелёную и красную карточки) или вот так
(показываю синюю и красную карточки), какой бы вы выбрали? Почему?
— Пропишите по одному слогу один раз.
— Сейчас давайте посмотрим на слова жук и ежи.
— Ребята, найдите схему к слову жук, почему вы выбрали
эту схему?
— А вторая схема к какому слову относится?
— А почему в слове ежи 4 звука? Ребята, здесь же 3
буквы?
— Ребята, а кто такие жуки?
— Каких жуков вы знаете?
— А кто такие ежи?
— А где живут жуки и ежи?
— В природе
дикие ежи живут в лесах, пустынях, степях, и даже городах.
Они роют себе норки под корнями деревьев или в кустах, а также селятся в
брошенных норах грызунов.
— Жуки
живут практически во всех уголках Земного шара, начиная от пустынь и
лесов, и заканчивая за исключением северного полюса.
— Сейчас
найдите эти слова у себя в прописи. Запишите один раз каждое это слово.
Динамическая
пауза
На
болоте жабы жили. И друг с другом так дружили. Прыгали они по кочкам, Спали вместе тёмной ночкой. А проснувшись поутру, Начинали вновь игру. Сесть и встать И два прыжка. Вместе весело всегда. — Ребята, кто услышал слова со звуком [ж], какие это слова? | — Эта буква обозначает звук [ж], он согласный, звонкий, твердый. — На жука — 3 элемента — 1 элемент — это полуовал — 2 элемент — это зигзаг — 3 элемент – это тоже полуовал. — Слоги жа, жи, же — жа — нижнее, жи — верхнее, же – среднее. — [и]. — жи, же — Потому что, звук [ж] всегда твердый. — Синюю и красную карточки, потому что звук [ж] всегда твердый. — Ежи — Потому что буква Е стоит в начале слова и обозначает 2 звука. — Это насекомые. — Майский жук. — Это животные, живущие в лесу. — Ежи живут лесу или степи. — А жуки живут везде. — Жабы, жили, дружили, прыжка. | |
| — Сейчас, давайте прочитаем предложения. Ежи живут в лесу. — Сколько слов в предложении? — Какое слово вы напишите с заглавной буквы? Почему? — Кто вспомнит правило заглавной буквы? (с заглавной буквы пишется начало предложения, ФИО людей, клички животных и все географические названия) — Что мы поставим в конце предложения? — Назовите слово, где встретилась буква ж. — А можно ли в этих словах ошибиться? Почему? — Какое правило мы можем повторить? — Верно ребята, поэтому будьте внимательны, при написании этих слов. — Запишите ниже на строчке это предложение. — Ребята, посмотрите на слова: низко, ниже. Чем различаются слова? — Ребята, а различаются ли значения этих слов? — Хорошо, а чем ещё? Придумайте предложение со словом низко, например, самолёт летит низко. А теперь со словом ниже, например, самолёт стал лететь ниже. — Сделайте такую же работу со словом узко. Какое слово мы можем подобрать? — Выйди доске собери это слово с помощью кассы. — Самостоятельно спишите это слово в тетрадь. | — 4 — Ежи, т.к. это начало предложения. — С заглавной буквы пишется начало предложения, ФИО людей, клички животных и все географические названия. — Точку. — Ежи, живут. — Да. -Жи – ши пиши с буквой и. — Слышится звук [ы], но пишется буква и — В слова низко 5 букв, в слове ниже 4 буквы. — Да, низко – называет признак, а ниже – сравнивает. — Уже. | |
| — Посмотрите на следующее предложение. Кто хочет его прочитать? (У ужа ужата.) — Чем интересно это предложение? — Сколько слов в предложении. — Какое слово напишите с заглавной буквы? Почему? — Что поставите в конце предложения? — Запишите это предложение. — Обменяйтесь тетрадями, посмотрите верно ли записаны все слова, соответствует ли количество слов в предложении, с большой ли буквы записано слово в начале предложения, стоит ли точка в конце предложения? Нарисуйте весёлый смайлик зелёным карандашом, если задание выполнено верно. (Если останется время) Сейчас выполним звуко-буквенный разбор слова ужи. Записываю слово «ужи», ставим ударение, подчеркиваем гласные [у] и [и], делим на слоги (2 слога), под каждой буквой ставим точку (обозначаем звуки) – 3 звука и 3 буквы, рядом рисуем схему – 3 звука – 3 кружочка. Взять разные буквы из магнитной кассы, составляем слова с буквой ж. Сколько слов спрятались? Буквы ж, а, а, б, у, ж. — Сколько слов спрятались? Какие это слова? — Выйди к доске, составь эти слова, спишите эти слова в тетрадь. | — Каждое слово начинается на букву у. — 3 слова. — У, это начало предложения. — Точку. — 2 слова, жаба, уж. | |
| — Наш урок подходит к концу. — С какой буквой мы сегодня познакомились? — Что вы о ней знаете? — Чему мы сегодня научились? Покажите, насколько вы были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно, научились применять свои знания. Если: • Слабо – сидите • Хорошо – просто стойте. • Отлично – стоя похлопайте в ладоши. — Считаю, что вы сегодня хорошо потрудились. | — С буквой ж. — Она всегда твёрдая. — Писать букву ж. |
20.12.2021г.
Тема: Написание заглавной буквы Ж.
Цель: Формировать умения писать заглавную букву Ж; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики.
— Сейчас у нас урок письма.
— Что мы делаем на уроках письма?
— Подготовка к письму. Выполнение пальчиковой гимнастики.
Я тетрадочку открою и наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
— Ребята, посмотрите и найдите лишнюю букву.
А, И ,ш , о
— Почему?
— Какой звук обозначает эта буква?
— Дайте ему характеристику. (Согласный, глухой, твердый).
— Запишем его столько раз, сколько пальцев на одной руке.
п, ж ,к , с
— Почему?
— Какой звук обозначает эта буква?
— Дайте ему характеристику. (Согласный, звонкий, твердый).
— Запишем его столько раз, сколько пальцев на двух руках.
а, ы, и, у, о
— Почему?
— Запишем его столько раз, сколько ножек у жука.
— Какие слоги можно составить с этими буквами?
ЖИ, ШИ пиши с буквой .
3. Формирование новых знаний и умений.
— Запишите через запятую первые строчные буквы, с которых начинаются слова на картинках.
жаба, енот, нота, яблоко.
— Посмотрите внимательно. Что-нибудь заметили?
— Не спряталось ли у вас на строчке слово?
— Напишем это имя?
— Какое возникло затруднение?
— Почему оно возникло?
— Какую цель для себя определим?
— Научиться писать заглавную Ж, слова и предложения.
— Для чего нам нужно научиться её писать?
Физминуткка.
4. Открытие новых знаний.
— Посмотрите на заглавную букву Ж, из каких элементов состоит?
— Сравните печатную и письменную заглавную букву ж.
— Сравним строчную и заглавную буквы.
— Что необходимо для качественного выполнения задания?
— посадка и наклон букв
— расстояние между буквами
— высота букв
— Начинаем писать букву с левого полуовала ниже середины широкой строки. Закругляем вправо, пишем полуовал. Не открывая руки, возвращаемся по написанному и ведём соединительный штрих вверх, не отрывая руки, ведём вниз наклонную черту, затем снова пишем соединительный штрих для письма правого полуовала.
Гимнастика для пальчиков
Письмо в воздухе.
Письмо на спине соседа по парте.
Письмо по точкам в прописях.
— Подчеркните самую красивую букву.
5. Первичное закрепление.
1)Написание слогов и слов с буквой Ж
— Какие соединения букв на следующей строке? (Жа –верхнее, Же – среднее, Жл –нижнее, Жв –верхнее )
— Теперь вы готовы написать имена? Но прежде чем написать, предлагаю вам разобрать звуковой состав слова «Женя».
—Подберите нужную букву (заглавную или строчную)
.еня, .ук, .аба, .анна, .учка
— Объясните, как вы рассуждали, выбирая букву
— Напишите эти слова.
Физминутка для глаз
6. Включение новых знаний в систему знаний и повторение.
— Прочитайте слова.
— Как вы думаете, какое задание надо выполнить?
на живут жабы болоте
— Составим предложение.
жабы живут на болоте
— Найдите ошибки в написании предложения.
Жабы живут на болоте.
— Запишем предложение в тетрадь.
— Подчеркнём орфограмму.
Рефлексия
— Какую цель ставили на уроке?
— Достигли цели? Докажите.
— В каких случаях пишется заглавная буква?
— Оцените свою работу на уроке:
На уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно – смайлик улыбается
Затруднялся при выполнении заданий — серьезный;
Было трудно работать – грустный.
21.12.2021г.
Тема: Строчная буква ё.
Цель: знакомство с письмом строчной буквы ё и её соединений с другими буквами
-Ребята сейчас я вам загадаю загадки, попробуйте их отгадать.
Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу,
Хвост короче уха.
Живо угадай-ка,
Кто же это? (Зайка)
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая — для лета,
Для зимы — другого цвета. (Заяц)
Заяц – старый наш знакомый. Уши длинные, хвостик не велик, задние лапы – сильные. Летом заяц – серый, рыжевато-серый, грифельный. Зимой – белый.
Зайчишка-трусишка
По полю бежал,
В огород забежал,
Морковку нашёл,
Капустку нашёл, —
Сидит, грызёт.
Ай, кто-то идёт!
На самом деле, заяц не такой уж трус. В природе бывает такое: нападёт на зайца орёл, а он ложится на спину и изо всех сил отбивается задними лапами. Зайцы быстро бегают не потому что они трусишки, а потому что не хотят чтобы их поймали и навредили им.
Подготовка к письму.
Откройте страницу 10 в прописи, внизу страницы изображен заяц и его любимое лакомство-морковка. Обведите следующие элементы и дорисуйте недостающие части.
Открытие нового знания.
Отгадайте загадку:
Шубка-иголки.
Свернется он-колкий.
Рукой не возьмёшь.
Кто это?(Ёж)
-Ребята посмотрите к нам в гости пришел Ёж. Кто мне скажет, на Какую букву начинается слово «Ёж»? Правильно, сегодня мы познакомимся с написанием строчной буквы ё.
Посмотрите на букву в рамочке эта буква ё-строчная. На какую букву она похожа? Чем буква ё отличается от буквы е?
-Найдем в прописи образец строчной буквы ё.
Ребята, внимательно посмотрите, какие элементы мы выберем для написания буквы ё?
отметьте этот элемент.
-Давайте произнесем букву ё. Какие звуки мы слышим? [й¢], [о]. Сколько звуков может обозначать буква ё?( есть случаи, когда буква ёобозначает 1 звук [о], и буква ё может обозначать 2 звука, звуки [й¢], [о]: Когда стоит вначале слова, Когда стоит после гласной.)
Ребята как вы думаете чему будем учиться на уроке ?
Поэтому наша цель на уроке – научиться писать строчную букву ё и соединение с другими буквами.
Пальчиковая физминутка.
На двери весит замок,
Ты открыть его не смог,
Мы замочком постучали,
Мы замочком повертели,
Мы замочком покрутили,
Раз, два три-мы его открыли.
Письмо в прописи.
Давайте сначала попробуем написать элементы буквы ё в воздухе. А затем в прописи. Пишем букву ё в первой строчке, сначала тренируемся и обводим элементы, затем букву.
Далее продолжаем строчку самостоятельно. Прежде чем начнем писать, вспомним, на что необходимо обратить внимание при письме.(Размер элементов, наклон, одинаковое расстояние, не выходить из рабочей строки.)
Показ написания буквы на доске и в воздухе.
Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки. Ведем наклонную прямую вверх. Не доводя до верхней линии рабочей строки закругляем влево, ведём прямую вниз. Не доводя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо. Сверху над буквой ставим две точки.
Приступим к работе.
Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу.
Теперь пропишем соединение букв с буквой ё, прописываем первую строчку. Прочитаем какие соединения мы будем писать(лё,нё,рё)
(чтение про себя, чтение вслух слога, показ учителем соединения)
Посмотрите на вторую строчку, на соединения (ёр,ём,ёл) Скажите, какое соединение мы сейчас будем писать?( верхнее и нижнее).
Игра «мой, моё, моя».
Сейчас мы свами поиграем в игру «мой, моё, моя». Я буду называть слова, а вы будете говорить к какому слову «мой, моё, моя» оно относится.(Портфель, ручка, окно, потолок, парта, доска, яблоко, тетрадь, учебник, стул, стол, линейка)
Прочитаем пары слов: мой-моё.
Посмотрите на звуковую модель слов. Прочитайте слово по звукам. Соотнесите звуковую модель с буквенным написанием.
[м][о][й¢].
Прочитайте слово по звукам. Соотнесите звуковую модель с напечатанным словом.
[м][а][й¢][о].
Чем отличаются звуковые модели?
В первом случае звуки соответствуют буквам, а во втором – пишем «о», а произносим «а».
В первом случае 3 звука, во втором – 4 звука
Почему так произошло?
Буква ё обозначает 2 звука
— [й¢], [о]
— т.к. стоит после гласной
Напишите слова, пользуясь образцом в прописи
(Если время позволяет, то написать следующую пару слов: мой-моя)
Физминутка.
Ребята, посмотрите, на уже известные вам буквы. Какой общий элемент используется при написании этих букв.( ножка балерины, клюшка хоккеиста, овал.) Выделите зеленым цветом эти элементы(ножка балерины, клюшка хоккеиста)при написании этих букв. Какая из тих букв лишняя и почему?(ё-потому что при написании используется полуовал). Запишите эту букву в круглую рамочку.
Прочитайте предложение, написанное в прописи, про себя.(Моё имя Лёня)
Прочитайте вслух по слогам, целыми словами.
В каких словах есть изученная нами буква ё?
Сколько слов в предложении?
Как пишется первая Буква в предложении?
Почему слово Леня написано с большой буквы?
Что ставится в конце предложения?
Запишите предложение имя Лёня вы можете заменить на Свое имя, если вы знаете, как оно пишется.
Итог урока.
Ребята, скажите:
Какая цель нашего урока? (Чему мы должны были научиться на уроке?) Достигли ли мы цели урока?
Какую букву вы учились писать?( Строчная буква ё )
Из скольких элементов состоит эта буква?
Как называются эти элементы?( Состоит из двух элементов, полуовал с петлёй в рабочей строке и 2 точечки вверху)
Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке:
— Что вам больше всего удалось?
— За что вы себя можете похвалить?
— Что вам не удалось?
22.12.2021г.
Тема: Написание заглавной буквы Ё.
Цели: — познакомить с заглавной
буквой Ё;
— упражнять в чтении и
записи слов с буквой Ё;
— развивать мелкую моторику, память,
фонематический слух;
-формировать навыки
каллиграфического письма;
— воспитывать
аккуратность, внимательность, бережное
отношение к природе;
— На какие две группы делятся звуки русского языка?
(Гласные и согласные)
— Как отличать гласные и согласные звуки?
Какие гласные буквы вы знаете?
Какие гласные обозначают твердость предшествующего согласного?
Какие гласные обозначают мягкость предшествующего согласного?
Какие гласные хитрые? Почему? Когда они обозначают 2 звука?
Когда 1звек?
а) Картинный диктант.
— Я буду показывать вам картинку, а вы называйте первый звук этого слова и записывайте букву, которой он обозначается в тетради:
( дерево, ель, девочка, мяч, облако, рыба, одежда, заяц) слайд1
— Что получилось? Прочитайте (Дед Мороз) – Сколько слов?(2) – Молодцы!
— Это наш гость! (Иллюстрация с изображением Деда Мороза)рисунок или слайд
Дед Мороз пришел не один, а с подарком. Отгадайте.
Вся нарядная в игрушках, За рекой росли,
Вся в гирляндах и хлопушках. Их на праздник принесли.
Не колючая ни сколько. На веточках — иголки.
Ну, конечно, это…(ёлка) Что же это? … (Ёлки.)
Как вы думаете, почему Дед Мороз решил сегодня вам
подарить именно елочку? (ответы детей)(Потому что ёлка начинается с буквы ё,
скоро Новый год
— Конечно, потому что мы с вами сегодня познакомились с заглавной буквой ë и
потому, что елка – это символ Нового года и Рождества
-Существует такая легенда
Когда в Вифлееме родился Младенец Иисус, в небе зажглась яркая звезда, словно приветствуя чудесный праздник –Рождество.
Со всех концов света к новорождённому поспешили пастухи, мудрецы, птицы, звери и растения. И все приносили свои подарки.
Но только ёлочка не решалась подойти, ей нечего было подарить Младенцу Иисусу.
Тогда растения поделились с елью своими дарами
Обрадовалась Ёлка, подошла к младенцу. Увидев красавицу, улыбнулся маленький Иисус. И Вифлеемская звезда ярко вспыхнула прямо над её верхушкой.
С тех пор, говорит легенда, ель круглый год
остается зелёной, а раз в году приходит в каждый дом и радует детей и взрослых
своим праздничным нарядом. Считают
символом Нового года и Рождества
б)
Подготовка руки к письму.
Подготовим наши ручки к письму, для этого
— Давайте и мы украсим нашу ёлочку праздничным серпантином.
Дети под музыку рисуют под музыку «В лесу родилась ёлочка» (слайд3)
3. Работа по теме урока
1) Повторение пройденного материала.
Дети, Дед Мороз интересуется , что вы сейчас изучаете на уроках письма. Давайте расскажем, какую букву мы с вами писали вчера? (ё строчную)
— Кто выйдет и покажет, как она пишется?
-Что ещё мы знаем про эту букву?
2) Знакомство с новой буквой.
—Кто догадался , Какая тема нашего урока? слайд
Да, сегодня мы научимся писать заглавную букву Ё.
( Показ учителем образца заглавной буквы Ё)
— Скажите, ребята, а на какую уже знакомую заглавную букву похожа буква Ё?
Правильно! На букву Е. Давайте на них посмотрим и сравним, чем они похожи? Как называются сходные элементы этих двух букв?
А чем различаются?
Е и ё — родные сестры,
Различать сестер непросто.
Но у буквы Ё две точки,
Словно к лесенке гвоздочки.
(В. Степанов)
Буква Е передохнула,
Как тотчас же на нее
Пара птенчиков вспорхнула —
Получилась буква Ё.
Так же, как в древней легенде ель превращается в ёлочку, также и буква Е с легкостью превращается в Ё.
3) Конструирование буквы.
А сейчас, ребята, давайте сконструируем нашу новую букву.
Из каких элементов состоит буква? ( Из 2-х полуовалов и 2х точек)
(Дети на местах складывают букву Ё из отдельных элементов)
Молодцы!
4) Работа в прописи.
— Откройте прописи (с. 12)
1. Повторение правил посадки, положения тетради, держания ручки.
Сели прямо, плечи расправили,
Ноги вместе под партой поставили.
Наклонив тетрадь слегка, держит левая рука,
Правой ручку нужно взять, приготовились писать.
2)- Обведите отдельные элементы буквы Ё. – А теперь узоры, которые помогут писать красиво и правильно букву Ё.
5) Формирование зрительного образа.
Комментированный показ учителем на доске
— А теперь посмотрите, как надо начинать писать букву Ё и куда правильно вести ручку ( учитель пишет на доске и объясняет)Начинаем писать с середины широкой строки, делаем полуовал влево, доводим до верхней линии рабочей строки и от верхней линии рабочей строки пишем ещё полуовал в рабочей строке до середины и ставим 2 точки
6) А сейчас пропишем букву в воздухе под счёт 1и 2и, напишите её на досках.
7) Отработка написания новой буквы.
— Обведите букву Ё рядом с ее элементами.
8) Смотрите, на страничке нас кто-то встречает. Это ёж. А почему _ёж?, обведите букву Ё у него на одежде. А теперь обведите букву по образцу и продолжите до середины строки самостоятельно. Подчеркните буквы, которые у вас получились красиво и правильно. А теперь напишем Ё в соединении со строчной ё. Какое соединение? (среднее)
Пальчиковая гимнастика:
Елка быстро
получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
10) Ребята, зачем нам нужно научиться писать заглавную букву Ё
(Чтобы писать собственные слова и начинать предложения)
— Письмо предложений.
Ребята, наш ёжик, оказывается, также, как и вы учится в школе, но только в лесной – для диких животных. Он для вас написал предложение.
На доске запись: ёжживётподёлкой.
— Прочитайте. О чём здесь говорится? Что можете сказать о записи ёжика? (Записано с ошибками)
-Почему важно писать без ошибок? (Чтобы быть грамотным и понимать прочитанное)
-Это предложение, Значит как пишем первое слово? ( С большой буквы )
-Как пишем слова в предложении? (Отдельно)
— Что ставим в конце? (Точку)
— Давайте исправим ошибки, которые допустил ёжик. (Дети по одному человеку выходят к доске и разъединяют по одному слову из предложения)
-В прописи тоже написано это предложение. Проверьте себя, так ли вы исправили ошибки.
— А сейчас мы будем записывать это предложение в пропись в свободную строку ниже образца каллиграфическим почерком. Кто из вас может объяснить, что означает слово «каллиграфия»? (Искусство чёткого и красивого письма) – Верно.
— Итак, как будет соединяться буква « Ё» с буквой «ж» ? – Какое соединение от
буквы «в» к букве «ё» в слове «живёт»,
от буквы «ё» к букве «л» в слове «ёлкой»? Ну, а теперь записываем предложение
про ёжика.
Какое сочетание встретилось в этом предложении? В каком слове? Как оно пишется? В каком слове встретилось опасное место? (Ёж) Почему вы так считаете? Зажгите под этой буквой красный огонёк?
11) Физкультминутка.
Ёлочки зелёные
На ветру качаются,
На ветру качаются,
Низко наклоняются.
Много ёлочек зелёных,
Много сделаем наклонов.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Деревцо всё выше, выше.
Ветер тише, тише, тише.
12 ) Разбор 2 предложения
В этом предложении рассыпались слова
в, растёт, Ёлка ,лесу.
Нужно составить предложение. Какое первое слово? 2? 3? 4?
Ёлка растёт в лесу
Запишите в пропись. ( Взаимопроверка. Оцените работу своего соседа.)
13)Задания по группам
Каждой группе загадываю загадки. Вы пишите отгадку в тетрадь и составляете схему к нему.
Загадка: Шубка — иголки,
Свернётся он — колкий,
Рукой не возьмёшь.
Кто это? … (ёж.)
Загадка: За рекой росли,
Их на праздник принесли.
На веточках — иголки.
Что же это? … (Ёлки.)
Загадка: Колюч, да не ёж.
Живёт в реке (Ёрш.)
— Назвать первый звук, дать характеристику
б) Звуковой анализ слов. ( по группам)
Проверка у доски по 1человеку или Самопроверка (готовые схемы на доске)
IV. Упражнение в выделении звука [йо]
— Запомните слова со звуком [йо], которые встретятся вам в сказке.
Ёжик и ёршик.
Все звери легли спать на зиму, и ёжики улеглись в норе под ёлкой. А маленькому ёжику не спится.
— Мам! Что это мы всё спим да спим… Можно, я схожу к своему другу ёршику?
— Да ты что? Замёрзнешь ещё. Спи!
Лежал-лежал ежик, ёрзал-ёрзал, дождался, пока мама уснула, и вылез из норы. Вылез и удивился. Всё белым-бело, и снег на ёлках то на цыплёнка похож, то на ёжика и даже на ёршика!
—- Ой, как здорово! А ёршик-то сидит в реке, ничего этого не видит!
Прибежал к реке, а вместо реки — один лёд, и прорубь посередине.
— Ерш, а ёрш! Я чего видел! Ну, ёрш!
Долго звал ёжик, замёрз весь. Наконец, выплыл заспанный ёрш:
— Ну, чего кричишь, спать не даёшь?
— А разве вы тоже спите?
— Ещё как. До самой весны. Шёл бы и ты, а?
Затрусил ёжик домой, в тёплую нору. Замёрз весь, съел мёду, чтоб не заболеть, и залёг спать до весны. (Г. Юдин)
Назовите слова , в которых слышно звук (й о)
14) Работа в парах
Где же живет ёж? А где ёрш?(работа в парах)
Самооценка
13) Беседа про лесные и искусственные елки.
Ребята, наверное, каждый из вас с нетерпением ждёт прихода Нового года, и трудно себе представить, что за праздник без настоящей лесной красавицы. А теперь подумайте, что будет, если все люди придут и срубят по ёлочке себе домой? Конечно, лес опустеет. А уже через несколько дней новогодние праздники закончатся, ваши ёлки начнут вянуть, и вы уберёте их в мусор. В лесу же эти красавицы жили бы ещё очень долго и радовали бы нас своей красотой. А вот чтобы выросли новые ёлочки на месте прежних придётся ждать очень и очень долго. Так как же, не испортив леса, сделать новогодний праздник весёлым и интересным? Правильно, выход есть — можно купить в магазине искусственную ёлку. По красоте она ничем не уступает настоящей, зато многие годы будет радовать вас и возможно ваших детей и внуков.
Вот и подошёл к концу наш урок, и Новый год всё ближе и ближе. Давайте поблагодарим деда Мороза за его подарки-ёлочки и попрощаемся с ним до наступления новогоднего праздника.
4. Итог урока.
Кто был у нас в гостях?- Что нового узнали? — Какую букву научились писать? – На какую букву она похожа? –Как их отличить? –Важно ли соблюдать каллиграфию при письме? -Почему?
5.
Рефлексия.
23.12.2021г.
Цель урока: создать условия для формирования у учащихся умения выполнять письмо строчной буквы «й», писать слоги и слова с буквой «й».
- Актуализация опорных знаний
Учитель: Ребята, какую букву мы изучали на прошлом уроке литературного чтения?
Ученики: На прошлом уроке литературного чтения мы изучали букву «й».
Учитель: Дайте характеристику звуку [й].
Ученики: Звук [й] согласный, всегда звонкий, всегда мягкий.
Учитель: Молодцы!
- Самоопределение к деятельности
Учитель: Кто уже догадался, чем мы будем заниматься на уроке письма?
Ученики: Писать срочную букву «й».
Учитель: Правильно, мы будем учиться писать строчную букву «й», слова и предложения с этой буквой.
Учитель: Но сначала нужно подготовиться к письму.
Учитель: Откроем прописи на стр. 13.
Учитель: Положите пропись под наклоном, выпрямите свои спинки, пододвиньте стул к парте так, чтобы между вами и партой был кулачок.
- Работа по теме урока
Учитель: Ребята, посмотрите у йога на теле нарисована буква «й». Почему именно эта буква?
Ученики: В слове йог, есть буква «й». /Слово начинается на букву «й».
Учитель: Верно.
Учитель: Возьмите ручку, проверьте как вы держите ее. Средним и большим удерживаем ручку, а указательным прикрываем ручку сверху. Удерживаем ручку на расстоянии 2 см от кончика. Покажите, как вы держите ручку. А теперь покажите в воздухе, не выпуская ручку из руки, как курочка пьет водичку. Молодцы.
Учитель: Давайте теперь обведем ручкой букву «й» на теле у йога.
Ученики: Обводят букву.
Сравнение «й» и «и»
Учитель: А теперь отложите ручки и посмотрите на строчную букву «й» с какой буквой она схожа?
Ученики: Буква «й» схожа с буквой «и».
Учитель: А чем различны?
Ученики: Буквы «й» и «и» различны тем, что у буквы «й» есть галочка или дужка сверху, а у буквы «и» ее нет; еще различны тем, что буквы «й» согласный звук, а буква «и» гласный звук.)
Анализ элементов букв
Учитель: Ребята, сейчас внимательно рассмотрите в прописи образец написания строчной буквы «й». Сколько элементов в букве «й»?
Ученики: Три элемента в букве «й».
Учитель: Назовите эти элементы.
Ученики: Две наклонные линии с закруглением внизу и короткой выгнутой линии.
Учитель: Теперь посмотрите на стрелочки, которые расположены рядом с буквой «й». Что показывают стрелочки?
Ученики: Направления движения руки.
Учитель: Совершенно верно, это стрелочки для того чтобы знать откуда нужно писать первый элемент, второй и третий элементы.
Учитель: Обведите элементы точно по линии.
Ученики: Обвели три элемента.
Учитель: У кого получилось точно по линии обвести и нигде не заступить?
Учитель: Теперь посмотрите на узор, обведите его строго по линии и продолжите строчку до конца.
Учитель: У кого получился красивый узор?
Учитель: Молодцы.
Письмо буквы
Учитель: Ребята мы с вами знаем: чтобы научиться красиво, писать, нужно много тренироваться и очень стараться. Поэтому сейчас мы будем тренироваться в написании строчной буквы «й».
Учитель: Посмотрите, как нужно писать эту букву. Ручки за спину убрали.
Учитель: Начинаем писать от верхней линии рабочей сроки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведём вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки. Над верхней линией рабочей строки между двумя написанными элементами буквы пишем третий – короткую выгнутую линию движением вправо.
Учитель: Пропишем в воздухе под счёт раз-и-два-и-три. Показываю, а вы только смотрите. А теперь вместе со мной под счёт прописываем.
Учитель: А сейчас, давайте попробуем написать кисточкой на доске строчную букву «й» под счет «раз-и-два-и-три». (Учитель вызывает 2-3 человека, исправляет ошибки, если они есть).
Найдите 1-ю рабочую строку. Обведите образец в прописях. Напишите одну букву по точкам и сравните образцом (если обнаруживает учитель ошибки, то показывает на доске снова как правильно нужно писать).
Учитель: Напишите самостоятельно две буквы. Соблюдайте наклон и расстояние между буквами. Сравните с образцом. Обведите в кружок букву, которая, по вашему мнению, соответствует образцу. (Учитель проходит по классу и смотрит в прописи, кто как написал, и, если есть ошибки, показывает их).
- Физкультминутка
Учитель: Сейчас выполним пальчиковую гимнастику, чтобы наши ручки отдохнули.
На дверях висит замок. (Пальцы в замочек, слегка покачивать)
Кто его открыть бы смог? («замочком» вперед-назад)
Мы замочком повертели, (Повертеть «замочком»)
Мы замочком покрутили (Пальцы остаются сомкнуты, а ладошки трутся друг о друга)
Мы замочком постучали, (Пальцы сомкнуты, а ладошки стучат друг о друга)
Постучали, и открыли! (Показать ладошки).
- Отработка навыка письма изученной буквы
Учитель: Сейчас мы будем писать слово, а какое — я сделаю вам подсказку — в нём один слог, три буквы, три звука, и оно обозначает весенний месяц.
Ученики: Май.
Учитель: Найдите это слово и пропишите его в прописи.
Работа над предложением
Учитель: Что написано на следующей рабочей строке?
Ученики: Предложение.
Учитель: Докажите, что на этой строчке написано предложение.
Ученики: Первое слово написано с заглавной буквы, в конце восклицательный знак, слова связаны по смыслу.
Учитель: О чём это предложение?
Ученики: Это предложение о том, что нужно знать дорожные знаки.
Учитель: Для чего нужны дорожные знаки?
Ученики: Помогать пешеходам и водителям.
Учитель: А кем являемся мы?
Ученики: Пешеходами.
Учитель: Что нам помогает переходить дорогу?
Ученики: Пешеходный переход и светофор.
Учитель: Вспомните цвета светофора, какой сигнал подаёт нам светофор, чтобы переходить дорогу?
Ученики: Зелёный.
Учитель: Ребята, вы соблюдаете правила дорожного движения?
Ученики: Да.
Учитель: Все люди должны соблюдать правила дорожного движения. А теперь запишите это предложение. Не забывайте, смотрю на образец, пишу по образцу. Выделите границы предложения.
Учитель: Загадаю-ка я вам загадку, а отгадав её, узнаете, о чём пойдёт речь в следующем предложении:
Он бывает
баскетбольным,
Волейбольным и футбольным.
Скачет, прыгает, летает
И усталости не знает.
Учитель: Что же это?
Ученики: Мяч.
Учитель: Прочитайте предложение.
Ученики: Читают предложение: «Какой мячик?».
Учитель: Чем отличается оно от первого?
Ученики: В конце стоит вопросительный знак.
Учитель: Как читается?
Ученики: Вопросительно.
Учитель: Давайте ответим на вопрос? (Какой мяч?)
Ученики: Мяч зелёный; мяч красный; мяч круглый.
Учитель: Напиши ответ на вопрос.
Ученики: Пишут ответ на вопрос.
- Упражнение для расслабления рук
Учитель: Опустите руки вниз и представьте себе, что в правой руке у вас находится лимон, из которого нужно выжать сок. Медленно сжимайте как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствуйте, как напряжена правая рука. Затем бросьте «лимон» и расслабьте руку. Повторим тоже самое с левой рукой.
- Работа по прописи
Учитель: Сейчас я прочту вам пословицу (Холода не бойся, по пояс мойся). А вы подумайте, когда так говорят.
Ученики: Так говорят, когда закаляются.
Учитель: Чем это предложение отличается от других?
Ученики: Оно напечатано.
Учитель: Правильно. А мы что должны сделать?
Ученики: Написать прописными буквами.
Учитель: Выделите границы предложения. А теперь возьмите карандаш синего цвета и подчерните согласные буквы, затем возьмите карандаш красного цвета и подчеркните гласные буквы.
Учитель: Молодцы.
Учитель: А сейчас задание для самых любознательных. Вам нужно составить из слова «зайчик» новое слово, использую порядок цифр. Напишите вместо точек это слово. Какой у вас слово получилось?
Ученики: Слово «чай».
- Итог урока и рефлексия
Учитель: Ребят, какую букву сегодня с вами мы учились писать?
Ученики: Мы научились писать строчную букву «й»
Учитель: На что похожа буква «й»?
Ученики: На букву «и».
Учитель: А в чем различие буквы «й» от «и»?
Учении: У буквы «й» есть галочка или дужка сверху, а у буквы «и» ее нет.
Учитель: На следующем уроке мы продолжим изучать букву «й».
Учитель: Наш урок подходит к концу. Сейчас я вам предлагаю оценить свою работу на уроке. Если был доволен на уроке своей работой, то подними обе руки. Если на уроке работал неплохо, то подними одну руку. А если на уроке было трудно – встань с места. (Если есть такие дети, то учитель спрашивает с какой трудностью столкнулись и говорит, что если заниматься усердно, то справишься с любыми трудностями.)