Чтение
17.12.2021г.
Тема: Твердый согласный звук [ж], буквы Ж,ж.
Цель: познакомить с буквами Ж,ж;
Актуализация знаний.
—Послушайте:
Шорох, шептанье,
Шумок под окном,
Шлепанье легкое…
Кто это-гном?
Ш-ш-ш! Там, за шторами,
Возле окна,
Шустрым мышонком
Шуршит тишина.
-Какой звук чаще всего повторяется? Дайте характеристику этому звуку.( согл, всегда тверд, парный глух)
-Какая буква обозначает этот звук? (ша)
На доске на листе: а, о, е, и, ы, у
— Прочитайте. Эти буквы обозначают какие звуки?
-Со всеми гласными буква (ша) может образовать слог? Почему? Проговорите правило.
На доске слова:
-Вставьте букву в слова и прочитайте:
мы*ка
камы*и
кры*и
малы*ка
*апочка
-В каких словах встретилась орфограмма?
III. Постановка учебной проблемы.
— Вспомните, как жужжит пчела? (ж-ж-ж)
-О каком звуке будем говорить? (ж)
—Давайте составим план нашей деятельности. Откройте учебник на с.25. Посмотрите.
(дать характеристику звука, читать слоги, слова, текст)
IV. Открытие нового знания
Знакомство со звуком.
-Повернитесь друг к другу лицом и произнесите новый звук. Согласный или гласный? (согласный) Почему?
-Подставьте а и и. Произнесите. Меняется звучание (ж)? (всегда твердый)
-Посмотрите на ленту, что скажите? (парный)
-Закройте уши –произнесите. Какой вывод? (звонкий)
-Подведем итог: (полная характеристика звука)
-Послушайте и определите место звука в словах:
живот, коржик, пижама, жук, лыжи, кружок, жаба.
Знакомство с буквой.
-Давайте посмотрим, какой буквой обозначается этот звук.
*Электронное приложение – печатные буквы. -Почему две?
Конструирование буквы из карандашей.
-Сложите букву из карандашей.
Работа в тетради
-Отступите от предыдущей работы 4 клетки вниз.
-Напечатайте в тетради 3 заглавных, 3 строчных.
V, Применение нового знания
-На что похожа буква? (снежинка, жук)
-«Жук» в каком числе? Измените во множ число. (жуки)
Работа в паре
-На столах у вас лист со словом «жуки», проведите звуко-буквенный анализ. Или снежинка
Проверка: ЖУКИ — 2слога, 4зв, 4бук.
Игра «Доскажи словечко»
-Дополните слоги, чтобы получились слова.
жа-
жу-
жи-
же-
На доске слова: чтение слов с буквой Ж, ж
Жанна Дружок
жук дружок
пожар снежинка
ежики крыжовник
Женя лыжи
Выборочное чтение:
-Прочитайте слова написанные с заглавной буквы. Почему написаны? А «Дружок и дружок»- объясните!
ФИЗМИНУТКА
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали,
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики согрели.
Бабочки летали,
Крылышками махали.
Дружно хлопаем,
Ножками топаем!
Хорошо мы погуляли
И немножечко устали!
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики,
Прыг-скок, прыг-скок,
Сели травушку покушали,
Тишину послушали.
Работа в Азбуке.
С.25
-Рассмотрите иллюстрацию
-Кого видите?
-Чем заняты ребята? В какую игру играют? Что там происходит?
-Прочитайте текст самостоятельно.
-Чтение по цепочке.
— О чем? Как можно озаглавить?
-В какую игру стали играть?
-Кому завязали глаза? Куда разбежались ребята? Почему?
-Легко Жене? Почему?
-О чем предупредили ребята? Зачем?
-Можно называть друзьями?
-Знаете пословицы о дружбе? К следующему уроку прошу вас подобрать пословицы о дружбе . Как это можно сделать? (спросить у взрослых, прочитать в книге)
-Найдите в тексте все слова с буквой Ж.
-Найдите в тексте слова обозначающие действие.
*Работа в тетради (Если остается время)
-Напечатайте предложение :
Дети играли в жмурки.
-Сколько слов в предложении. Какие правила записи предложений вы знаете?
VI. Рефлексия учебной деятельности.
-Что нового для себя узнали?
— Что в работе показалось сложным?
-Оцените свою работу на уроке.
20.12.2021г.
гласная буква Ёё
Цели:
- Познакомить с новой буквой Ё ё;
- Способствовать формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развитию фонематического слуха, речи, логического мышления, внимания, памяти.
Расширять кругозор, воспитывать любознательность
Постановка целей и задач урока.
1. По таблице дети вспоминают все изученные гласные буквы. Ученики говорят, какие из них служат для обозначения твердости, а какие – для обозначения мягкости согласных в слиянии (и, е, я).
Учитель выясняет, почему буквы е и я особенные. (Они могут обозначать не только мягкость согласных в слиянии, но и слияние, сразу два звука [й’э], [й’а], когда эти буквы находятся в начале слова или после других гласных.)
2. Учитель сообщает ученикам, что на уроке они узнают еще одну особенную гласную букву.
1) Как колючий колобок
В этом домике зверёк
Его в руки не возьмёшь
Потому что это — Ёж
На предметном рисунке дети узнают ежа, им предлагается назвать этого зверька ласково. (Ёжик.)
Проводится слого-звуковой анализ слова ёжик.
– Произнесите слово ёжик по слогам. Сколько слогов в слове? Какой первый? Какой второй? Какие это слоги?
Обращается внимание на схему слова.
Устанавливается, что первый слог – это слияние, во втором слоге – слияние с примыкающим к нему согласным звуком. Медленно произносится первый слог. Выясняется, что он состоит из двух звуков. Учитель сообщает, что два звука, образовавших слияние [й’о], принято обозначать не двумя буквами, а одной.
2)Русская красавица
Стоит на поляне
В зелёной кофточке,
В белом сарафане. (Берёза)
Когда мы называем букву ё, то произносим два звука [й’о]. Если буква ё находится в начале слова и после гласной, то при чтении надо просто назвать букву. Когда мы будем называть её, то сразу произнесем два звука [й’о].
3. Детям предлагается еще раз рассмотреть схему слова ёжик и ответить на вопрос:
– Сколько надо взять букв, чтобы обозначить первый слог слова ёжик? (В слоге ё два звука, но, чтобы их обозначить, нужна только одна буква.)
Дети читают слово ёжик, которое заранее выложено на магнитной доске.
[й’оЖЫК] [БИРОЗА]
Учитель показывает букву Ё ё.
Е и Ё – родные сестры,
Различать сестер не просто.
Но у буквы Ё две точки,
Словно в лесенке гвоздочки.
В. Степанов
4. Дети читают СЛОГИ-СЛИЯНИЯ
5. В учебнике дети читают столбики слов со вспомогательными пометками.
Проводится сопоставление слов по смыслу:
ёжик – ёж, ёлочка – ёлка
Со словами моё и своё устно составляются предложения.
Делается вывод: чтобы прочитать букву ё в начале слов или после гласных, ее надо просто назвать – произнести два звука [й’о].
- Дети читают текст на с. 31.
Вопросы:
– Где были ребята?
– Что они услышали? Кто это был?
– Кто напал на ёжика?
– Что случилось с Жучкой?
Дети читают текст про себя, подчеркивая слова, в которых встречается буква ё.
- Игра «Малыши заблудились», с. 31.
Дети стрелками соединяют родителей животных и их детенышей.
- Выразительное чтение стихотворения Б. Заходера. Заучивание наизусть, с. 30.
III. Итог урока.
– О какой букве узнали на уроке?